Наследование приобретаемых свойств. Единство строения и функций

Всякое приобретенное новое свойство или признак организма есть результат его всеобщей перестройки вследствие ассимиляции изменившихся внешних условий, поэтому биология мичуринского направления признает наследование приобретаемых свойств как непреложную закономерность природы, как единство явлений воспроизведения организмом старых и новых качеств в их определенном сочетании при взаимодействии со средой. Только признавая наследование приобретаемых животными в течение их индивидуальной жизни новых признаков, свойств и особенностей, мы можем понять историческое развитие животного мира в его разнообразных формах, в преемственной смене одних видов другими.

Мичуринская биология признает, что возникновение в недрах старого вида новых видов есть результат наследования приобретенных ими изменений под влиянием изменившихся условий жизни. Возникшие таким путем различия продолжают углубляться, если эти условия действуют на протяжении многих поколений. Таким образом, расхождение признаков, наблюдаемое у видов, происшедших от общего им старого вида, мичуринская биологическая наука рассматривает не как результат вымирания промежуточных форм между резко уклонившимися друг от друга разновидностями в процессе внутривидовой борьбы, а иначе. Новые виды согласно мичуринскому пониманию эволюции возникают скачкообразно в результате постепенного накопления качественно новых свойств и признаков в потомстве старого вида.

Рассматривая этот вопрос с учащимися IX класса, учителю следует обратить внимание на таких животных, у которых легко установить причинную связь между той или иной степенью расхождения наблюдаемых у них признаков и свойств и степенью различия условий их жизни в естественной среде обитания. В этом отношении хорошими примерами могут служить некоторые явно родственные животные, как например жаба и квакша, травяная и озерная лягушки, болотная и сухопутная черепахи, веретенница и ящерицы, агама и ши-похвост и т. д. Различные условия существования, среды обитания и образа жизни этих животных оказали воздействие на их организм и вызвали наследственные различия не только в хорошо заметных на глаз внешних признаках, но и скрытых от нашего взора свойствах и особенностях их тела. Однако сквозь эти различия проглядывает явное сходство, близость, родство, как следствие происхождения их от общих предков. На почве связи предыдущих поколений с последующими и зависимости их развития от изменяющихся внешних условий и происходит наблюдаемое в животном мире замечательное явление единства в многообразии форм животных и их многообразие в единстве (см. стр. 42-43).

Как известно, наследование приобретаемых свойств и признаков касается и тех приспособительных изменений в органах животных, которые происходят в результате их упражнения или неупражнения.

В качестве особенно демонстративных примеров, указывающих на роль упражнения или неупражнения отдельных органов в наследственных изменениях их строения, могут служить такие из рассматриваемых в книге животных, как чесночница, озерная лягушка и жаба, т. е. животные с различной степенью развития задних конечностей, веретеница и желтопузик - утерявшие конечности, удавы - с развитой мускулатурой туловища, варан - с сильным развитием хвоста и т. д.

Изменение органов животных в связи с их упражнением или неупражнением отражает биологическую закономерность единства строения и функции. Учащимся девятых классов можно привести много интересных примеров наследственного изменения органов у различных диких животных, происшедшего в результате изменения их функций в предшествовавших поколениях (например, видоизменение брюшных плавников у гурами). При характеристике тех или иных видов животных этому вопросу уделено в книге достаточно внимания.

Однако приведенными в дальнейшем изложении примерами далеко не исчерпываются возможности ознакомления учащихся с фактами наследования приобретаемых свойств и признаков. Мы ограничились рассмотрением лишь некоторых, и притом косвенных, доказательств существования этого процесса. Между тем не менее важно показать на конкретных примерах роль данной закономерности в формообразовательных процессах, вызываемых в животном мире экспериментальным путем. Эта сторона вопроса имеет очень большое учебно-воспитательное значение и требует специального освещения. В частности, речь идет об управлении индивидуальным развитием и размножением диких животных при содержании их в неволе. Такое управление может быть осуществлено двумя путями: либо через "угождение природе" организма того или иного животного, либо через изменение наследственности молодых животных, которое приводит к созданию новых форм живых существ при воздействии на их развивающийся организм измененными внешними условиями с последующим наследованием приобретаемых свойств.